Учитель начальных классов с 1969 по 1990 год

С любовью к детям

Творчество и вдохновение

Валентина Ивановна Павлова начала педагогическую дея­тельность 35 лет назад, из них 21 год работает в Пышминской средней школе.

Учительское масте­рство пришло не сра­зу, оно складывалось с каждым годом рабо­ты. Помогло Валенти­не Ивановне усердие и настойчивость, жела­ние стать мастером своего дела. Приходи­лось много заниматься самообразованием, читать педагогиче­скую литературу, наблюдать и перенимать все лучшее из опыта своих коллег. К ее счастью, в школе работали опытные, знающие учителя, у ко­торых было чему учи­ться. Валентина Ива­новна стремилась уз­нать, в чем секрет их мастерства.

Валентина Ивановна не мыслит работы с классом без контакта с родителями учащих­ся. Они — ее добрые помощники в учебной работе, во внеклас­сных мероприятиях, особенно в организа­ции досуга детей. При­мером этого служит встреча Нового года.

Дети в классе зара­нее получают телег­рамму с приглашением провести новогодний праздник в зимнем лесу. Они с нетерпени­ем ждут этого дня, го­товят игрушки для ук­рашения елки. И вот настает долгождан­ный день. Пока доби­раются до назначенно­го места, встречаются со Снегурочкой, Дедом Морозом и Бабой Ягой, которая украла подарки. Сколько тут шуток и смеха! Всем радостно и весело. На поляне ждет их кос­тер, ароматные пель­мени и душистый чай. Этот день останется надолго в памяти у ребят и их родителей.

Валентина Иванов­на учит любить и по­нимать природу. Ее воспитанники готовят кормушки и подкарм­ливают зимующих птиц.

В. И. Павлова не ограничивается уро­ками, ведет кружок изобразительной дея­тельности. На заняти­ях кружка проводятся познавательные бесе­ды, на которые идут с желанием не только дети, но и их родите­ли, младшие сестры и братишки.

В этом учебном го­ду у Валентины Ива­новны второклассни­ки, будущие ее после­дние выпускники. Тру­дно сказать, скольким учащимся она была первой учительницей. Всем она дала не то­лько азы знаний, но и старалась развить в каждом из них нравст­венные качества, спо­собности.

Я знаю ее давно. Она учи­лась у нас, а потом в нашей же школе осталась работать. О ее человеческих качествах го­ворить не приходится. Об этом говорят сами учителя, ее кол­леги: «Если дело касается по­мощи — последнее отдаст, от себя оторвет, а поможет». «Всякого человека поймет».

Нынче Валентина Ивановна идет на пенсию. Хочу напи­сать о ней. Итак, я на её уро­ке во втором классе.

Хочу писать о ветеране, а передо мной та же самая де­вушка, какой я ее знала, какой была она все эти годы. Смот­рю, что в ней изменилось и убеждаюсь — ничего! Я быва­ла и раньше на ее уроках. Та же простота, доброта, улыбка.

Вот она знакомит класс с рисунком одной девочки, с иллюстрацией к стихотворе­нию. «Объясни свой рисунок, — говорит она. — Что это у тебя?» И та уверенно читает текст стихотворения: «На крас­ных лапках гусь тяжелый, за­думав плыть по лону вод, сту­пает бережно на лед, скользит и падает…» Пусть немного сме­шно выглядит сам гусь, но мы ясно видим все задуманное ху­дожником. И я думаю, если бы каждый учитель вел уроки чтения именно вот так, разве не приучило бы это детей чи­тать? Да ведь мы, чего греха таить, не учим их этому, не прививаем любовь к книге. Они у нас мало читают, мало знают и не интересуются ничем.

А вот у В. И. Павловой де­ти иллюстрируют прочитан­ное. Здесь каждое слово поня­тно и оценено с художествен­ной стороны. Урок начинается с беседы о вчерашнем дне: ка­кое было утро, заря, если она была, шел ли снег, стояла ли изморозь, как выглядели дере­вья, дома, каков был полдень? Вечер? Учащиеся, выходя, чита­ют свои записи. Но если кто-то ошибся в наблюдении или про­сто соврал, другие тут же поп­равляют. Все это получается ярко и очень интересно. В урок включается сама жи­вопись. Меняются этапы урока. Ре­бята, завороженные, следят за ответами друг друга. Перед на­ми проходят стихи Пушкина, Тютчева, Есенина, Некрасова… Здесь не надо говорить, напо­минать: «Смотрите!», «Слу­шайте!», «Не разговаривайте!». Все это происходит само по себе.

Ребята полностью захва­чены уроком: стремятся полно­стью проявить себя, утвердить свое личное я, «Я скажу!», «Я сделаю!», «Я знаю!» — тянутся детские руки к учителю. Нете­рпеливость растет. Урок пол­ностью захватывает всех уча­щихся и самого учителя. Здесь нет ни одного, кто бы что-то не думал, что-то не решал. И я убедилась, что за столько лет педагогического стажа наша Валя далеко шагнула вперед. Помню, еще на уроках рисо­вания она преуспевала в техни­ке рисунка. Ее интересовал сам анализ, передача строения предмета. И вот я вижу этот анализ на практике: «Сосна — это одно, березка — это совсем дру­гое. Ствол, направление ве­ток». И вспоминаются мне мои уроки.

«Да,— думаю я, — в этом учите­ле ничего не пропало зря». Я испытываю радость за сделан­ное мной и горжусь Валенти­ной Ивановной. Идет слияние души учителя с душой ребен­ка, в котором рождается глубо­кая любовь к природе. Какая — то особенная радость освещает лица детей, без которой нельзя ничему научить. Только через радость идет истинное позна­ние мира.

И дальше об уроке. Ответы учащихся становятся яркими: «Солнышко показалось и ис­чезло, все это волшебство зи­мы», или «Деревья надели свои белые нарядные шубки», или «Вчера деревья стояли лохма­тые, как в какой-то волшебной сказке», или «Вчера в небе бы­ла розовая полоска, а сегодня один белый туман». И это на­до было все заметить. В этом сила талантливого учителя. Ва­лентина Ивановна познала тайны истинного учительского мастерства беспрерывной, упо­рной, настойчивой работой над собой.

Надо ли спрашивать у тако­го творческого учителя про­цент успеваемости и судить по этому проценту о его работе?

А накануне нового года она с ребятами ходила в лес. Об этой удивительной зимней прогулке следует послушать са­мих ребят. Что может сравниться с радостью встречи с зимним лесом! С какой увлеченно­стью они рассказывают о поис­ках новогодних подарков, о вкусном обеде в лесу, о пель­менях, о своей дружбе, обо всем виденном! Разве могут ребята забыть все это потом? Забыть такого учителя? «Побе­гаю еще с ними, пока молодая, — говорит Валентина Иванов­на».

А разве может оставить она организованную ею летнюю площадку, на которой она сама решила проводить свой летний отдых. Никогда! А спросите ее о работе на этой своей площад­ке, она обязательно ответит: «Ой, да что Вы, да я там все запустила, ничего не делаю». Такая неудовлетворенность со­бой бывает только у увлечен­ных работой людей. Другие бы, чего греха таить, хваста­лись на ее месте.

Да, дорогая Валентина Ива­новна, многого ты достигла и преуспела во многом. Бывает, порой, что какого-то учителя «бьют», ругают за эти пресло­вутые «проценты», но когда он вдруг достигает совершенст­ва, ему говорят: «Стоп! Твой срок вышел! Ты уже пенсио­нер!» По сути дела, конечно, пятьдесят пять лет — это еще не за что не говорит, если человек здоров. А пенсия — это хоро­шо! Но таким, как Павлова, надо давать широкую дорогу, и, если они желают работать, пусть работают без притесне­ния. Считать их золотым фон­дом нашего учительства.

На уроках в школе и на продлёнке нам помогали грызть гранит науки. Читать, писать и считать нас учили такие заботливые и внимательные учителя, как Валентина Ивановна Павлова, Сушинских Лариса Александровна…

С их помощью мы постигали азы наук и смысл жизни. Они нам показали, что есть добро и зло. Что хорошо, что плохо. Как устроен мир.

На уроках мы сидели смирно. А на переменах озорничали и шалили. И за это нас бывало журили и наказывали.

Так однажды в дневниках мальчиков из 3″Б» Валентина Ивановна Павлова оставила запись: «Перепутал дверь с окном».

А ведь мы всего лишь в порыве детского максимализма хотели показать, как жаждем знаний, пусть иногда и слишком рьяно! После звонка на урок дверь в класс была закрыта, а окно оказалось открытым. Учителя не было и ученики, проявив инициативу, вошли в класс через окно. Как была удивлена Валентина Ивановна! Но не обрадовалась, а рассердилась на нас. Вот почему и запись такая в дневнике появилась…

Под присмотром Валентины Ивановны мы ходили в походы на природу. Зимой хороводы вокруг елки водили. А летом картошку в мундире запекали в углях от костра. Самостоятельно добывали и пили берёзовый сок. Деликатесным лакомством был свежесрубленный деревянный прутик. Очистив от коры, его надо было воткнуть в муравейник. Немного подождав, достать его оттуда и, смахнув муравьёв, облизать. Этот вкус был неповторим….

В классе, кроме дней рождения, дружно мы отмечали пару праздников: День Советской Армии и Международный женский день. Девочки делали подарки мальчикам и наоборот – мы им. Чай. Конфеты. Подарки. Танцы. Замечательное время было! Не только трудились, корпя над учебниками и проливая пот и слезы на тетради, но и ходили в школу ради встречи с друзьями.

Нам предлагали вступить в разные кружки по интересам: в детский кукольный театр под руководством Ольги Николаевны Кремлёвой, в музыкальный, который вела Чмелёва Елена Николаевна, в танцевальный и в разные спортивные секции.

Во время летних каникул посещали школьный лагерь, где с Валентиной Ивановной во главе ходили на пришкольный участок, на котором было много грядок, где росли овощи. И там мы учились за ними ухаживать. По учебникам и книжкам мы изучали то, как должны поступать октябрята и пионеры, что такое Честь, Родина, Слава. А на примерах земляков, Юрия Барахвостова и Евгения Гурьянова, которые погибли, выполняя свой интернациональный долг в Афганистане, нам наглядно показывали, как это бывает в жизни, а не только в книжках Гайдара и других писателей.

За многие годы ра­боты В. И. Павлова в совершенстве овладе­ла методикой препода­вания и воспитания младших школьников. Она хорошо понимает, чтобы добиться успе­хов, нужно знать ин­дивидуальные особен­ности каждого малы­ша, условия, в кото­рых он живет, степень его подготовленности к школе, а также воз­растную психологию.

С момента прихода детей в школу учите­льница учит их не то­лько усидчивости, наб­людательности и вни­манию, но и старает­ся воспитать у них взаимоуважение, доб­роту и чуткость друг к другу. Всей своей системой работы при­вивает своим воспитан­никам любовь к знани­ям, развивает умение преодолевать трудно­сти, учит самостояте­льности. Ее подопеч­ные за годы обучения в начальных классах приобретают необхо­димые навыки само­обслуживания.

Из воспоминаний ученика Павловой В.И. Айдарова Дениса, выпускника 1995 года